Alumnos

El niño necesita un tiempo de transición entre su día escolar y el tiempo dedicado a la tarea.

Cuando volvió de la escuela:

Es mejor no preguntarle sistemáticamente cómo le ha ido el día[él mismo hablará de ello en la cena o durante una conversación].

Necesita un descanso de 45 minutos (al menos) antes de comenzar su trabajo personal en casa. Esta pausa debe ser un momento de placer (merienda, ocio, etc.).

La regularidad promueve el aprendizaje y permite que el niño haga menos esfuerzo para alcanzar el mismo nivel de rendimiento.

Para optimizar las sesiones de trabajo personal, se recomienda:

Siempre coloque al niño en el mismo lugar [si es posible, hágale elegir el lugar donde prefiere trabajar]. Un lugar reservado para el trabajo escolar es esencial. Para percibir los beneficios, el niño no debe realizar una actividad de ocio en el espacio en el que desempeña sus funciones, a riesgo de que este lugar se convierta en un estímulo desencadenante para no trabajar.

En caso de falta de espacio: para realizar una actividad lúdica, basta con mover la mesa y la silla para que el niño no esté en la misma posición o vista que los preferidos para el trabajo). Si el niño está distraído, es mejor colocar la mesa de trabajo frente a una pared.

Para establecer siempre la misma hora de inicio y final para el tiempo de trabajo [el tiempo después de comer no es un buen momento para hacer la tarea, el niño debe ser capaz de tener un período de juego después de la tarea o después de la hora de comer].

Organizar el trabajo personal del niño es una forma de estimularlo, influir en su productividad y, en consecuencia, lograr mejores resultados.

Para mejorar las condiciones de trabajo, se recomienda:

Establecer, una vez por semana (si es posible) un horario en el que cada material aparezca en un color dedicado a él.

Remover de su mesa de trabajo cualquier documento u objeto que no sea útil para el cumplimiento de su deber. En su mesa de trabajo, sólo deben estar los documentos de las lecciones que se deben aprender o los objetos del ejercicio que se debe hacer.

Ejemplo: Hoy el niño tiene una lección de historia que aprender y un ejercicio de matemáticas que hacer. Si lo desea (se le debe dar la libertad de elegir el orden en el que quiere hacer los deberes para motivarlo y animarlo a ser autónomo), empezando por las matemáticas, en su mesa sólo encontraremos los objetos útiles para el ejercicio de las matemáticas (libro, cuaderno, bolígrafo, calculadora, etc.). Una vez que el ejercicio de matemáticas se haya completado, el material debe ser ordenado. Antes de comenzar la lección de historia, el niño se toma un descanso de 10 minutos y toma el material dedicado a su lección de historia (libros, diccionarios, notas de clase, hojas, bolígrafo, rotulador, si es necesario ordenador, etc.).

Se ha demostrado que variar el contenido y crear descansos durante una sesión de trabajo estimula la atención. Tomar descansos durante la actividad intelectual permite una regeneración del cuerpo y la mente con la consecuencia directa de mejorar la capacidad de atención.

La concentración está estrechamente vinculada a la reflexión y la comprensión. Forzar al niño a realizar una larga sesión de trabajo es ineficaz. Para motivar al niño y obtener un trabajo eficaz en un ambiente sereno, se debe considerar un tiempo de trabajo (siempre el mismo).

Para algunos niños, aprender una lección, especialmente si se les pide que la sepan de memoria, no es un ejercicio fácil. Además, es necesario implementar pequeños trucos para limitar las tensiones y facilitar el ejercicio.

Si se trata de hacer un ejercicio:

Lea las instrucciones con el niño y anímelo a decir lo que ha entendido. No lo ayude de inmediato, deje que busque las respuestas en su curso o libro de texto.

Si se trata de aprender una lección:

Paso 1: Pida al niño que lea la lección en voz alta (tómese el tiempo necesario).

Paso 2: Pídales que enumeren todo lo que han aprendido o entendido (ser consciente de lo que ya saben los invita a seguir aprendiendo).

Paso 3: Pídales que digan lo que el maestro espera en términos de retroalimentación (la mayoría de las veces, el alumno conoce los criterios del maestro).

N.B. Se puede utilizar el método mayéutica: Se trata de hacer una pregunta y conseguir que el alumno responda por sí mismo. Para que esto funcione, la pregunta está puntuada por los siguientes términos: «cómo», «quién», «qué», «cuánto», «dónde», «cuándo», «por qué».

Paso 4: Diferentes métodos para aprender una lección:

• Buscar, escribir o dibujar palabras clave (dependiendo de la edad del niño).
• Descubrir las ideas principales.
• Escribir títulos a partir de las ideas principales.

Según su perfil, el niño puede:

• Dibuje un diagrama de la lección (secuencia de ideas principales).
• Escriba un resumen de la lección y léalo en voz alta registrándose (para que pueda escuchar la lección -a la hora de acostarse- o cuando se levante).
• Diga lo que recordó con sus propias palabras.
• Recite la lección mientras camina.
• Responder a las preguntas que se le hagan (padres, amigos, hermanos, etc.)

N.B. el niño debe llegar a ser autónomo, pero también necesita saber que sus padres pueden guiarlo si es necesario. Además, después de comprobar que ha entendido las instrucciones del ejercicio y asegurarle que, si es necesario, no está muy lejos, es esencial que se mantenga alejado de la mesa de trabajo.

Es necesario verificar con el niño que su deber es correcto. Felicítelo por el trabajo que ha hecho. Luego pídale que anote sus errores y sugiera que revise los conceptos sencillos al día siguiente [durante la hora de la tarea].

Establezca un hábito (mismo espacio, mismo tiempo, misma duración) para que el niño adquiera automatismos de trabajo.

Organizar sesiones de trabajo cortas (ver consejos según la edad del niño), o incluso espaciadas con pequeños ejercicios (ver abajo). Recordemos que si el cerebro se moviliza durante demasiado tiempo por la concentración necesaria para la tarea, ya no tiene la energía para iniciar los procesos de la memoria.

Haga que el niño diga lo que él o ella ya sabe sobre el tema de la lección. Así ganará confianza en sí mismo y estará más motivado para continuar (no sabía, no entendía, no entendía…) Aprendí, ahora entiendo, sé. Así que tengo la capacidad de aprender de nuevo).

Aplicando el método de los pequeños pasos, es más fácil dividir una tarea en pequeñas tareas (una tarea, un momento) que proceder sin organización, de esta manera, el niño no se desanima y continúa su aprendizaje más fácilmente.

No exceda el tiempo límite, ya que esto puede desmotivar a su hijo durante la próxima sesión de trabajo.

Nunca anticipar el programa dirigido por el profesor en clase para no desanimar a su hijo (debe tomarse el tiempo para asimilar lo que ha aprendido y estar en línea con la progresión pedagógica del programa escolar).

Si el niño tiene dificultad para concentrarse, puede planear una actividad que se divide en varias partes[la actividad comienza de 5 a 10 minutos antes de la tarea, cuando se percibe que el niño tiene dificultad para continuar sus lecciones, se toma un descanso de 5 minutos para reanudar la actividad iniciada antes de la tarea[el tiempo de descanso puede repetirse una o dos veces] el niño termina la actividad al final de la tarea – a menos que prefiera ir a otras actividades].

Para permanecer en un estado amigable con la tarea, la actividad debe ser creativa para poder conectar el trabajo con la expresión creativa.

Ejercicio 1: Dibuje espirales de colores (marcadores o lápices) de adentro hacia afuera en el sentido de las agujas del reloj.

El niño elige un color y traza en el centro de una hoja blanca una espiral lo más ancha y larga posible. Luego elige otro color y dibuja una segunda espiral dentro de la primera y así sucesivamente.

Ejercicio 2: Crear o colorear un mandala («Mandala» significa concentración).

El niño crea su mandala[a partir de los 8/10 años] con una brújula, dibuja un círculo (página completa). Dentro de este círculo, dibuja varios círculos espaciados entre sí. En cada círculo, dibuja letras del alfabeto, flores, triángulos, cuadrados, etc. Luego colorea sus dibujos. Para ayudar al niño, se puede mostrar un ejemplo de un mandala.

El niño colorea un mandala ya hecho: puedes descargar un mandala gratis en la página web http://www.mandalas-gratuits.net/) o ofrecerle un libro de mandalas para colorear (puedes encontrar algunos por menos de 10 €).

Se ha demostrado que la actividad física mejora el estado de vigilia y la capacidad de memoria. Es por eso que acompañar la actividad intelectual de su hijo con actividad física puede ser beneficioso.

Ejercicio 3: Algunos niños aprenden mejor al moverse. Párese frente a su hijo (sentado en el suelo o de pie, dependiendo de la edad y preferencias del niño) y tome una pelota. Hazle una pregunta enviándole la pelota. Pídale que le responda devolviéndole el globo (tómese su tiempo).

Ejercicio 4: Su hijo tiene dificultad para sentarse a hacer la tarea. Sugiérale que recite su lección caminando o saltando por la sala.