\n| Que contient-il ?<\/span><\/td>\n | Mesures p\u00e9dagogiques : adaptations et am\u00e9nagements de nature p\u00e9dagogique propos\u00e9s par l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique<\/span><\/td>\n | Conduite \u00e0 tenir en cas de probl\u00e8me de sant\u00e9 : crise d\u2019asthme, r\u00e9action allergique, coma diab\u00e9tique, etc<\/span><\/td>\n | \n \u00b7 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Aide humaine : AVS<\/span><\/p>\n\u00b7 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Attribution de mat\u00e9riel p\u00e9dagogique<\/span><\/p>\n\u00b7 \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Dispense d\u2019enseignement<\/span><\/td>\n<\/tr>\n\n| Quelle p\u00e9riodicit\u00e9 ?<\/span><\/td>\n | R\u00e9actualis\u00e9 et enrichi chaque ann\u00e9e<\/span><\/td>\n | Reconduit chaque ann\u00e9e<\/span><\/td>\n | R\u00e9actualis\u00e9 et adapt\u00e9 chaque ann\u00e9e<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n [\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00a0\u00bbLE PROGRAMME DE PREVENTION\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1547641864658-168526f1-d6c4″][vc_column_text]1.Harc\u00e8lement et Cyberharc\u00e8lement:<\/span><\/p>\n\n- Le Lyc\u00e9e Fran\u00e7ais de Palma \u00a0propose un programme d\u2019intervention sur l\u2019harc\u00e8lement et le cyber-harc\u00e8lement o\u00f9 des \u00e9l\u00e8ves \u201cvolontaires\u201d sont les protagonistes du processus de sensibilisation et de pr\u00e9vention des plus jeunes. Ce projet, dirig\u00e9 et coordonn\u00e9 par la psychologue Shannon De Jes\u00fas Argillier pr\u00e9tend non seulement la r\u00e9flexion et le d\u00e9bat, mais aussi favoriser et d\u00e9velopper des attitudes et des habitudes saines comme le respect, l\u2019empathie et le comportement pro-social entre \u00e9l\u00e8ves et toute la communaut\u00e9 scolaire. (voir PDF pour d\u00e9tails)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
2.Education \u00e0 la sexualit\u00e9: <\/span><\/p>\n\n- Les objectifs de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 la sexualit\u00e9 dans le cadre scolaire se trouve \u00e0 l\u2019intersection de plusieurs champs: biologique, psycho-\u00e9motionnel, juridique et social.<\/span><\/li>\n
- C\u2019est une d\u00e9marche \u00e9ducative transversale et progressive et les th\u00e8mes trait\u00e9s sont adapt\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves en conformit\u00e9 avec les instructions officielles fran\u00e7aises et espagnoles.<\/span><\/li>\n
- \u00c0 l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire (du CP au CM2),<\/span> il ne s’agit pas d’une \u00e9ducation explicite \u00e0 la sexualit\u00e9. Au regard des programmes d’enseignement, plusieurs th\u00e9matiques peuvent constituer un objet d’\u00e9tude, en prenant compte l’\u00e2ge des \u00e9l\u00e8ves:<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
\n- – l’\u00e9tude et le respect du corps;<\/span>– le respect de soi et des autres;<\/span>– la notion d’intimit\u00e9 et de respect de la vie priv\u00e9e;<\/span>– le droit \u00e0 la s\u00e9curit\u00e9 et \u00e0 la protection;<\/span>– les diff\u00e9rences morphologiques (homme, femme, gar\u00e7on, fille);<\/span>\n
– la description et l’identification des changements du corps, particuli\u00e8rement au moment de la pubert\u00e9;<\/span><\/p>\n– la reproduction des \u00eatres vivants;<\/span><\/p>\n– l’\u00e9galit\u00e9 entre les filles et les gar\u00e7ons;<\/span><\/p>\n– la pr\u00e9vention des violences sexistes et sexuelles.<\/span><\/p>\nCes questions font l’objet d’une int\u00e9gration \u00e0 l’ensemble des autres contenus d’enseignement et des opportunit\u00e9s apport\u00e9es par la vie de classe et de l\u2019\u00e9cole. <\/span><\/p>\n\n- \n
\n- \n
\n- Les \u00e9l\u00e8ves parmis les plus grands (5\u00e8me \u00e0 2nde) re\u00e7oivent une formation sp\u00e9cifique pour chaque niveau sur des sujets et th\u00e9matiques valid\u00e9s par les autorit\u00e9s comp\u00e9tentes d\u2019Espagne comme de France (qu\u2019ils d\u00e9multiplient ensuite avec leurs camarades), ateliers et formations \u00e9tant anim\u00e9s par la Psychologue Shannon de Jes\u00fas Argilier. (voir PDF pour d\u00e9tails)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n
3.Pr\u00e9vention des conduites \u00e0 risque\u00a0: tabac, drogue, r\u00e9seaux sociaux, etc<\/span><\/p>\n\n- Le Lyc\u00e9e Fran\u00e7ais de Palma propose des interventions adapt\u00e9es aux diff\u00e9rents publics (du Cm2 \u00e0 la Terminale, ainsi qu\u2019aux parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves) sur les addictions et conduites \u00e0 risque, mettant \u00e0 contributions des organismes officiels ou non gouvernementaux (Police Nationale, Proyecto Hombre, etc)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
4.Education \u00e0 la sant\u00e9\u00a0: alimentation, sommeil<\/span><\/p>\n\n- Le Lyc\u00e9e Fran\u00e7ais de Palma commencera en 2019 un programme de pr\u00e9vention sur les troubles du sommeil et de l\u2019alimentation et plus g\u00e9n\u00e9ralement sur l\u2019hygi\u00e8ne de vie. Le public vis\u00e9 est celui des \u00e9l\u00e8ves du CP \u00e0 la 2nde ainsi que leurs parents. (Voir PDF pour d\u00e9tails publi\u00e9 ult\u00e9rieurement)<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00a0\u00bbPROGRAMME DE SOUTIEN PSYCHOP\u00c9DAGOGIQUE\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1547642106040-373c2c3c-d117″][vc_column_text]Mis en \u0153uvre en collaboration avec l\u2019association de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves du Lyc\u00e9e fran\u00e7ais de Barcelone, ce programme est destin\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins de soutien et\/ou d\u2019intervention psychop\u00e9dagogique dans ce domaine. Le programme est mis en \u0153uvre en maternelle et primaire, ainsi qu\u2019au cours de l\u2019ann\u00e9e de 6\u00e8me.[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00a0\u00bbPROGRAMME DE M\u00c9DIATION PAR LES PAIRS\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1547642108341-6b73c6f1-d502″][vc_column_text]Vise \u00e0 renforcer les comp\u00e9tences des \u00e9l\u00e8ves en mati\u00e8re de \u00ab\u00a0vivre ensemble\u00a0\u00bb et de formation \u00e0 la m\u00e9diation. S’adresse aux \u00e9l\u00e8ves de l’enseignement primaire et de l’enseignement .<\/span><\/p>\nLe Lyc\u00e9e Fran\u00e7ais de Palma propose un groupe de m\u00e9diateurs, constitu\u00e9 d\u2019\u00e9l\u00e8ves form\u00e9s par la Psychologue Shannon De Jesus Argilier avec comme objectif de d\u00e9velopper la collaboration, la connaissance et la recherche de solutions aux probl\u00e8mes interpersonnels en contexte scolaire. On cherche par l\u00e0 \u00e0 r\u00e9duire la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019avoir recours aux mesures coercitives, en permettant aux enfants de prendre part aux actions de r\u00e9solution de conflit en d\u00e9veloppant ainsi chez eux des valeurs citoyennes. (Pdf avec les d\u00e9tails publi\u00e9 ult\u00e9rieurement).<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][\/vc_tta_accordion][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00a0\u00bbstretch_row\u00a0\u00bb css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1548236482086{background-color: #f2f2f2 !important;}\u00a0\u00bb el_id=\u00a0\u00bbevaluacion\u00a0\u00bb][vc_column css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1497211241822{padding-top: 0px !important;padding-bottom: 0px !important;}\u00a0\u00bb][vc_empty_space height=\u00a0\u00bb20px\u00a0\u00bb]L\u2019\u00c9VALUATION<\/h2><\/p> \r\n \r\n <\/span>\r\n <\/span>\r\n <\/span>\r\n <\/div>[vc_empty_space height=\u00a0\u00bb60px\u00a0\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row equal_height=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/3″][vc_empty_space height=\u00a0\u00bb280px\u00a0\u00bb css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1547733461771{background-image: url(https:\/\/lfipalma.es\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/MG_6436.jpg?id=5965) !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00a0\u00bb][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb2\/3″][vc_tta_accordion style=\u00a0\u00bboutline\u00a0\u00bb shape=\u00a0\u00bbsquare\u00a0\u00bb c_icon=\u00a0\u00bbtriangle\u00a0\u00bb c_position=\u00a0\u00bbright\u00a0\u00bb active_section=\u00a0\u00bb95445″ no_fill=\u00a0\u00bbtrue\u00a0\u00bb collapsible_all=\u00a0\u00bbtrue\u00a0\u00bb el_class=\u00a0\u00bbztl-accordion\u00a0\u00bb][vc_tta_section title=\u00a0\u00bb1. POURQUOI \u00c9VALUER ?\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1547732959899-b9155b13-f0bd\u00a0\u00bb][vc_column_text]L\u2019\u00e9valuation est pens\u00e9e \u00e0 toutes les \u00e9tapes du travail scolaire<\/span><\/p>\nQuel est son objectif\u00a0?<\/span><\/p>\n\n- \n
\n- Rendre l\u2019\u00e9l\u00e8ve acteur de son apprentissage<\/span><\/li>\n
- Valoriser les r\u00e9ussites<\/span><\/li>\n
- Identifier les difficult\u00e9s<\/span><\/li>\n
- Contribuer \u00e0 l\u2019apprentissage<\/span><\/li>\n
- Rendre le cours plus attractif<\/span><\/li>\n
- \u00catre un outil de dialogue avec les \u00e9l\u00e8ves et leurs familles<\/span><\/li>\n
- Permettre \u00e0 l\u2019enseignant de mieux appr\u00e9hender ses \u00e9l\u00e8ves<\/span><\/li>\n
- Permettre \u00e0 l\u2019enseignant d\u2019ajuster son cours<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00a0\u00bb2. COMMENT \u00c9VALUER ?\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1547732960003-1ef28e1f-9f5f\u00a0\u00bb][vc_column_text]Quels types d\u2019\u00e9valuation\u00a0?<\/span><\/p>\nEvaluation diagnostique<\/b><\/p>\n\n- \n
\n- Pour \u00e9tablir une progression adapt\u00e9e au groupe<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Evaluation formative\u00a0: <\/b><\/p>\n\n- \n
\n- Donner des crit\u00e8res de r\u00e9ussite et des mod\u00e8les<\/span><\/li>\n
- Donner des outils d\u2019auto-\u00e9valuation<\/span><\/li>\n
- Evaluation par les pairs<\/span><\/li>\n
- Formes\u00a0: travail en groupe, travail maison, pr\u00e9sentations, test de connaissances, projet, recherche, etc<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Evaluation sommative\u00a0: <\/b><\/p>\n\n- \n
\n- En fin de s\u00e9quence<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Auto-\u00e9valuation\u00a0: <\/b><\/p>\n\n- \n
\n- Se situer par rapport \u00e0 des objectifs connus<\/span><\/li>\n
- Conna\u00eetre ses points forts et ses manques<\/span><\/li>\n
- Elaborer un programme personnel d\u2019apprentissage<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00a0\u00bb3. EVALUATION ET APPRENTISSAGE\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1547732960121-02afef7a-556a\u00a0\u00bb][vc_column_text]Faire de l\u2019\u00e9valuation un outil d\u2019apprentissage<\/span><\/p>\nEn d\u00e9but de s\u00e9quence\u00a0: faire de l\u2019\u00e9valuation un moyen de motivation des \u00e9l\u00e8ves<\/span><\/p>\nAnnoncer les comp\u00e9tences \u00e0 acqu\u00e9rir<\/span><\/p>\nAnnoncer les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation, donner des exemples<\/span><\/p>\n <\/p>\n En cours de s\u00e9quence ou en fin\u00a0la correction est un outil d\u2019apprentissage<\/span><\/p>\n\n- \n
\n- \u00c9valuer les comp\u00e9tences annonc\u00e9es<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n \n- Corriger selon des crit\u00e8res connus et partag\u00e9s<\/span><\/b><\/li>\n<\/ul>\n
\n- Faire ressortir les progr\u00e8s<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
\n- Donner un feedback constructif\u00a0: pistes de progression<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n | |