\n| OBJECTIFS apr\u00e8s une scolarit\u00e9 compl\u00e8te au LFiPalma<\/b><\/span><\/td>\n | MOYENS<\/b><\/span><\/td>\n<\/tr>\n\nFran\u00e7ais\u00a0: <\/em><\/strong><\/span><\/p>\n\n- Niveau C1 pour non-francophones<\/span><\/em><\/li>\n<\/ul>\n
Espagnol\u00a0: <\/em><\/span><\/strong><\/p>\n\n- Niveau C1 en pour non-hispanophones<\/span><\/em><\/li>\n<\/ul>\n
Anglais :<\/strong><\/em><\/span><\/p>\n\n- Niveau A1 en CE2<\/em><\/li>\n
- Niveau A2 en CM2<\/em><\/li>\n
- Niveau B1 en 4\u00e8me<\/em><\/li>\n
- Niveau B2 en 2nde<\/em><\/li>\n
- Niveau C en 1\u00e8re ou Terminale<\/em><\/li>\n<\/ul>\n
Catalan\u00a0: <\/em><\/span><\/strong><\/p>\n\n- Niveau B2\/C1 pour hispanophones<\/span><\/em><\/li>\n
- Niveau A2\/B1 pour francophones<\/span><\/em><\/li>\n<\/ul>\n
Allemand\u00a0(option) :<\/em><\/span><\/strong><\/p>\n\n- Niveau A2\/B1 <\/span><\/em><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n
\n\n- Enseignement en fran\u00e7ais, anglais et espagnol d\u00e8s la maternelle. <\/span><\/em><\/li>\n
- Enseignement en catalan d\u00e8s le CP<\/span><\/em><\/li>\n
- Enseignement optionnel de l\u2019allemand d\u00e8s la 4\u00e8me. <\/span><\/em><\/li>\n
- Professeurs locuteurs natifs et form\u00e9s<\/span><\/em><\/li>\n
- Activit\u00e9s compl\u00e9mentaires en fran\u00e7ais, anglais, espagnol et catalan au 1<\/span>er<\/span> degr\u00e9<\/span><\/em><\/li>\n
- Groupes de comp\u00e9tences en langues au 2<\/span>nd<\/span> degr\u00e9<\/span><\/em><\/li>\n
- Curriculum harmonis\u00e9 en fran\u00e7ais, anglais, espagnol et catalan. <\/span><\/em><\/li>\n
- Certifications en langues pour tous en CM2 et Terminale.<\/span><\/em><\/li>\n
- Certifications en langues anglais<\/span><\/em><\/li>\n<\/ul>\n
\n- \n
\n- IGCSE: Pour l’IGCSE, une heure suppl\u00e9mentaire en anglais sera propos\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves inscrits. <\/em><\/li>\n
- IELTS <\/em><\/li>\n
- DUAL Diploma: Nous proposons pour les familles volontaires, le DUAL Diploma, pour les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 partir de la 4\u00e8me, qui permet d’obtenir l’American High School Diploma <\/em><\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n
\n- Pr\u00e9paration de l\u2019IGCSE <\/span>English Language <\/span>et <\/span>English Literature<\/span> en fin de 2<\/span>nde<\/span>.<\/span><\/em><\/li>\n
- Horaires en langues anglais<\/span>:\u00a0<\/em><\/li>\n<\/ul>\n
\n- \n
\n- 3 s\u00e9ances par semaine (2h15 par semaine) de la PS au CE1 (+1 s\u00e9ance suppl\u00e9mentaire possible par semaine apr\u00e8s la classe pour les parents qui le souhaitent de la GS au CE1)<\/li>\n
- 4 s\u00e9ances par semaine (3h par semaine) du CE2 au CM2 (+1 s\u00e9ance suppl\u00e9mentaire possible par semaine apr\u00e8s la classe pour les parents dont 1 groupe pour les anglophones)<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n
[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row disable_element=\u00a0\u00bbyes\u00a0\u00bb][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″] OBJETIVOS<\/h3>[vc_empty_space height=\u00a0\u00bb30px\u00a0\u00bb][vc_column_text]Franc\u00e9s <\/b><\/p>\n\n- Nivel B2 para hispanohablantes al final de 3\u00ba ESO<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Espa\u00f1ol<\/b> : <\/span><\/p>\n\n- Nivel B2 para franc\u00f3fonos al final de 3\u00ba ESO<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Ingl\u00e9s <\/b><\/p>\n\n- Nivel B1 o B2 para todos al final de 3\u00ba ESO<\/span><\/li>\n
- Nivel B2 o C1 para todos al final del 1\u00ba de bachillerato<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Catal\u00e1n<\/b>: <\/span><\/p>\n\n- Nivel B2\/C1 para hispanohablantes al final del 1\u00ba de bachillerato<\/span><\/li>\n
- Nivel A2\/B1 para franc\u00f3fonos al final del 1\u00ba de bachillerato<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
Alem\u00e1n<\/b>: <\/span><\/p>\n\n- nivel A2\/B1 al final del 1\u00ba de bachillerato<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/vc_column_text][\/vc_column][vc_column width=\u00a0\u00bb1\/2″] MEDIOS<\/h3>[vc_empty_space height=\u00a0\u00bb30px\u00a0\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n\n- Ense\u00f1anza en franc\u00e9s, ingl\u00e9s y espa\u00f1ol desde infantil. <\/span><\/li>\n
- La ense\u00f1anza en catal\u00e1n desde el primer grado de Primaria<\/span><\/li>\n
- Profesores nativos<\/span><\/li>\n
- Formaci\u00f3n de profesores <\/span><\/li>\n
- Actividades adicionales en franc\u00e9s, ingl\u00e9s, castellano y catal\u00e1n en primaria<\/span><\/li>\n
- Grupos de competencias ling\u00fc\u00edsticas en secundaria y bachillerato<\/span><\/li>\n
- Plan de estudios armonizado en franc\u00e9s, ingl\u00e9s, espa\u00f1ol y catal\u00e1n. <\/span><\/li>\n
- Certificaciones de idiomas para todos en 5\u00ba de primaria,<\/span> 3\u00ba ESO y 1\u00ba de bachillerato<\/span><\/li>\n
- Preparaci\u00f3n para el IGCSE<\/span> Lengua Inglesa<\/span><\/i> y<\/span> Literatura Inglesa al<\/span><\/i> final del 4\u00ba de ESO.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n
[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row][vc_row full_width=\u00a0\u00bbstretch_row\u00a0\u00bb css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1493634132991{background-color: #f2f2f2 !important;}\u00a0\u00bb][vc_column css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1497211241822{padding-top: 0px !important;padding-bottom: 0px !important;}\u00a0\u00bb][vc_empty_space height=\u00a0\u00bb20px\u00a0\u00bb] Protocole FLE<\/h2>[vc_empty_space height=\u00a0\u00bb20px\u00a0\u00bb]\r\n \r\n <\/span>\r\n <\/span>\r\n <\/span>\r\n <\/div>[vc_empty_space height=\u00a0\u00bb60px\u00a0\u00bb][\/vc_column][\/vc_row][vc_row][vc_column][vc_empty_space height=\u00a0\u00bb360px\u00a0\u00bb css=\u00a0\u00bb.vc_custom_1547730906809{background-image: url(https:\/\/lfipalma.es\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/MG_6381.jpg?id=5959) !important;background-position: center !important;background-repeat: no-repeat !important;background-size: cover !important;}\u00a0\u00bb][vc_empty_space height=\u00a0\u00bb60px\u00a0\u00bb][vc_tta_accordion style=\u00a0\u00bboutline\u00a0\u00bb shape=\u00a0\u00bbsquare\u00a0\u00bb active_section=\u00a0\u00bb123123″ no_fill=\u00a0\u00bbtrue\u00a0\u00bb collapsible_all=\u00a0\u00bbtrue\u00a0\u00bb el_class=\u00a0\u00bbztl-accordion\u00a0\u00bb][vc_tta_section title=\u00a0\u00bbAccueil et \u00e9valuation des \u00e9l\u00e8ves non francophones dans l\u2019\u00e9tablissement.\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1547730917808-5de7b7aa-49fc\u00a0\u00bb][vc_column_text]Les \u00e9l\u00e8ves non-francophones sont \u00a0pris en charge d\u00e8s leur arriv\u00e9e. <\/span><\/p>\nUn entretien a lieu avec les familles et une enqu\u00eate socio linguistique est r\u00e9alis\u00e9e afin de faire un r\u00e9capitulatif sur l\u2019histoire de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, faire un bilan linguistique qui s\u2019accompagne d\u2019un test en langue fran\u00e7aise et enfin, afin de faire le point sur les raisons qui ont amen\u00e9 la famille \u00e0 inscrire leur(s) enfant(s) au Lyc\u00e9e Fran\u00e7ais international de Palma. A l\u2019issue de cet entretien les parents, l\u2019enseignant et l\u2019\u00e9tablissement signent cette enqu\u00eate et s\u2019engagent ainsi moralement dans ce projet d\u2019apprentissage du fran\u00e7ais.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00a0\u00bbR\u00e9partition horaire par niveau\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1547730917855-19de6f83-7bbb\u00a0\u00bb][vc_column_text]En maternelle et en primaire<\/span>: les \u00e9l\u00e8ves int\u00e8grent le parcours scolaire dit \u00ab\u00a0classique\u00a0\u00bb c’est \u00e0 dire qu’ils suivent les cours avec leur enseignant r\u00e9f\u00e9rent au m\u00eame titre que les autres \u00e9l\u00e8ves, cependant ils b\u00e9n\u00e9ficient d’un emploi du temps am\u00e9nag\u00e9. Plusieurs heures par semaine sont consacr\u00e9es au FLE, dans la mesure du possible sur les heures de fran\u00e7ais dispens\u00e9es dans leur propre classe.<\/span><\/p>\nEn secondaire<\/span>: Les \u00e9l\u00e8ves int\u00e8grent le parcours scolaire dit \u00ab\u00a0classique\u00a0\u00bb, c’est \u00e0 dire qu’ils suivent les cours des diff\u00e9rentes disciplines au m\u00eame titre que les autres \u00e9l\u00e8ves de leur classe. Cependant, ils b\u00e9n\u00e9ficient d’un emploi du temps am\u00e9nag\u00e9. Plusieurs heures par semaine sont consacr\u00e9es au cours de FLE. Ces cours sont dispens\u00e9s pendant les heures de fran\u00e7ais, d\u2019histoire g\u00e9ographie en fran\u00e7ais, de catalan ou d\u2019espagnol.<\/span><\/p>\nLes cours de FLE sont dispens\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves nouveaux arrivants pendant deux ans. <\/span><\/p>\nLe nombre d\u2019heures attribu\u00e9es est susceptible de varier en fonction des groupes et des besoins des \u00e9l\u00e8ves. \u00a0En g\u00e9n\u00e9ral, ce nombre d\u2019heures oscille entre 3 et 5H\/semaine.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00a0\u00bbObjectifs\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1547731245923-b6602c4b-f280″][vc_column_text]L\u2019objectif principal est de <\/span>scolariser<\/span> et d\u2019<\/span>int\u00e9grer<\/span> rapidement les \u00e9l\u00e8ves nouvellement arriv\u00e9s dans des classes du cursus ordinaire au sein du LFiP. \u00a0Les contenus et modalit\u00e9s d\u2019apprentissage vont, de ce fait, \u00eatre sp\u00e9cifiques puisqu\u2019il va s\u2019agir d\u2019aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 acqu\u00e9rir au plus vite la langue de l\u2019\u00e9cole, c’est-\u00e0-dire la langue de scolarisation; mais aussi de les aider \u00e0 b\u00e9n\u00e9ficier de la meilleure int\u00e9gration possible au sein de l’\u00e9tablissement. <\/span><\/p>\nC\u2019est un cours qui permet aux apprenants de d\u00e9velopper et de construire des comp\u00e9tences pour communiquer, comp\u00e9tences qu\u2019ils seront capables de r\u00e9utiliser en contexte.<\/span>[\/vc_column_text][\/vc_tta_section][vc_tta_section title=\u00a0\u00bbPrincipes et orientations p\u00e9dagogiques\u00a0\u00bb tab_id=\u00a0\u00bb1547731319970-d2b1682d-983b\u00a0\u00bb][vc_column_text]<\/p>\n\n- Orientations p\u00e9dagogiques<\/span><\/li>\n<\/ol>\n
Le FLE est une discipline \u00e0 part enti\u00e8re pour laquelle il existe certaines m\u00e9thodes. <\/span><\/p>\nLes comp\u00e9tences g\u00e9n\u00e9rales et communicatives du cours sont clairement fix\u00e9es. Les objectifs sont r\u00e9alisables et en ad\u00e9quation avec le niveau des apprenants et la dur\u00e9e du cours. <\/span><\/p>\nNous travaillons ainsi avec <\/span>une approche communicative \u00a0et actionnelle<\/span> qui place l\u2019apprenant et la communication dans la classe au c\u0153ur du processus d\u2019enseignement-apprentissage, que ce soit pour r\u00e9soudre des situations-probl\u00e8mes, pour interagir ou pour r\u00e9fl\u00e9chir sur l\u2019\u00e9laboration des r\u00e8gles de grammaire par exemple\u2026 Donc, nous privil\u00e9gions au maximum des<\/span>\u00a0modalit\u00e9s de travail en bin\u00f4mes ou en sous-groupes. <\/b>Une fois ces habitudes de travail adopt\u00e9es, les apprenants prennent en g\u00e9n\u00e9ral plaisir \u00e0 communiquer et leurs comp\u00e9tences orales s’am\u00e9liorent de fa\u00e7on significative.<\/span><\/p>\nL’enseignant veille \u00e0 varier les activit\u00e9s langagi\u00e8res afin de travailler les diff\u00e9rents volets de la langue, \u00e0 \u00eatre clair dans les consignes \u00e9nonc\u00e9es et \u00e0 adopter une attitude positive face \u00e0 l’erreur. En effet, c’est en adoptant cette attitude que nos \u00e9l\u00e8ves peuvent communiquer en confiance et oseront ainsi s’exprimer, exp\u00e9rimenter la langue sans chercher d\u00e8s le premier jet une expression parfaite. <\/span><\/p>\nDe plus, et pour ce faire, nous utilisons \u00e0 l’appui des m\u00e9thodes publi\u00e9es par des maisons d’\u00e9ditions fran\u00e7aises sp\u00e9cialis\u00e9es en FLE: m\u00e9thodes diff\u00e9rentes en fonction du public, c’est \u00e0 dire de l’\u00e2ge et du niveau de l\u2019\u00e9l\u00e8ve, mais toujours associ\u00e9es au <\/span>Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues<\/span><\/i> (CECRL) qui lui correspond.<\/span><\/p>\n <\/p>\n
\n<\/span><\/i>Exemple de jeu de grammaire r\u00e9alis\u00e9 en classe de CM2<\/span><\/i><\/p>\n <\/p>\n L\u2019exp\u00e9rience internationale en FLE de l\u2019enseignant et la connaissance d\u2019autres syst\u00e8mes \u00e9ducatifs apportent un plus dans les approches p\u00e9dagogiques.<\/span><\/p>\n <\/p>\n Manuels utilis\u00e9s \u00e0 titre indicatif\u00a0:<\/span><\/p>\n
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